مساعدة الآباء و الأمهات  على التعامل مع حقيقة أن أطفالهم لديهم إعاقة
عندما يتم إخبارك بأن طفلك يعاني من إعاقة ما ، قد يكون هذا مؤلمًا تماما مثل علمك بالموت المفاجئ لأحد أفراد الأسرة.
يتفاجأ الكثير من الآباء و الأمهات بمثل هذا الخبر عند سماعه بعد جلسة تشخيص لحالة طفلهم و تصنيفه على أنه مصاب بإعاقة جسدية أو إعاقة ذهنية من قبل الاطباء و الاخصائيين.
إن تلقي مثل هذه الرسالة يمكن أن ينتج عنه عواطف ساحقة خلال تلك اللحظة من الصدمة ،و مشاعر الحزن ، القلق والخوف واليأس . لقد أظهرت الأبحاث أن بعض الآباء لا يستطيعون التمييز بين الرغبة اللاواعية لطفل طبيعي مثالي من واقع مفاجئ لا يمكن تصوره لأحد .
بالنسبة لبعض الآباء والأمهات ، مجرد محاولة لفهم التباين بين رغباتهم في تصورهم لطفلهم والإعاقة الموجودة يضاعف من جهودهم العاطفية والفكرية للتكيف مع الوضع. قد يشعرون بالحزن أو الاكتئاب أو العار. قد يطرح البعض أسئلة حول "لماذا أنا" ويخلصون إلى أنهم يتعرضون للعقاب بسبب الخطايا أو أفعال الماضي السيئة. اعتمادًا على شدة الإعاقة وضخامة الطلب على التأقلم و التكيف مع إعاقة طفلهم ،قد يفكر بعض الوالدين في الموت للطفل أو حتى الموت بأنفسهم. هذه األفكار تمثل حاجة شاملة لتحقيق السلم الداخلي.
نصائح لمساعدة الآباء على قبول إعاقة أطفالهم:
نقل تشخيص حالة الطفل بالتعاطف ودرجة مناسبة من أعطاء الكثير من الأمل للطفل والآباء.
تظهر نتائج الأبحاث أن الطريقة التي يتم بها شرح التشخيص للآباء والأمهات يمكن أن يكون لها تأثيرا عميقا وطويلا على مواقف الوالدين تجاه أطفالهم .
# اسأل أولياء الأمور عن طريقة التواصل معهم التي يجدونها مفيدة و مساندة وأن يبني علاقة معهم أساسها الثقة و الأمانة والعناية بكل ما يتعلق بحالة طفلهم .
#شجع الآباء على طرح الأسئلة والتعبير عن مشاعرهم.
# معرفة الموارد المتاحة لمساعدة الطفل والآباء والأمهات.
#حاول أن تحدد في كل مرة تتواصل فيها مع أولياء الأمور مستواهم في التكيف وتقييم ما استطاعوا استيعابه وفهمه فيما يتعلق بما ناقشته.عن حالة طفلهم .
#تعزيز ممارسة مشاركة الوالدين في مساعدة أطفالهم على التعلم والتطور.
#الاهتمام بالبحث عن كل الإجابات لاستفسارات الوالدين.
#فهم وقبول حالة الوالدين من خلال التدرج في مراحل التكيف مع الإعاقة كعملية طبيعية ودعمهم. ومع ذلك ، يمكن للتكيف تسريع عملية تحقيق القبول. ويمكنه ، بدوره ، أن يوفر للمعلمين والموظفين المرتبطين بهم غالبية الآباء ذوي المعرفة والداعمين لمساعدتهم في المهام الصعبة المتمثلة في تلبية جميع احتياجات الأطفال بشكل معقول.
@المرحلة الأولى:
قد يصاب الوالدان بالصدمة ،وقد يبكيان أو يدخل في مرحلة الاكتئاب .
في بعض الأحيان قد يعبر الوالدان عن مشاعرهم من خلال نوبات عصبية و في بعض الأحيان ضحك غير مناسب.
@المرحلة الثانية:
هذا امتداد للمرحلة الأولى ، وقد ينكر بعض الآباء عجز أطفالهم أو يحاولون تجنب هذا الواقع بطريقة أخرى. بعض الآباء أو يحاولون اقتراح إجراءات مختلفة في محاولة لتغيير الواقع. قد "يتسوق البعض للعلاج" أو يحاولون المساومة على واقع مختلف.
@المرحلة الثالثة:
في هذه المرحلة ، قد يشعر الآباء بالغضب. قد يبدون غضبهم في الخارج ،، أو يصبحون اكثر سلبية في الاحساس بمشاعر الذنب الشديدة ، قد يلجؤون الى الاعتداء اللفظي على أي شخص و قد يتم إلقاء اللوم عليه بسبب ظروفه المؤسفة ، بما في ذلك إزاحة المسئولية عن التشخيص الأصلي أو أي مهنيين داعمين هذا الامر شائع. إذا كان الوالدان يشعران بالغضب أو بالذنب أو كليهما ، يجب أن يفهم المختصون و المحترفون في العمل مع اطفال ذوي الاحتياجات الخاصة أن هذه المرحلة عند الاباء و الامهات هي نقطة إيجابية للغاية يمكن الوصول إليها في عملية التكيف ولا تصبح دفاعية إذا تعرضت للهجوم.
@المرحلة الرابعة:
يستسلم الوالدان لحقيقة أن طفلهما يعاني من إعاقة. في بعض الحالات ، قد ينزلق واحد أو أكثر من الأسرة إلى الاكتئاب. يمكن أن تصبح مشاعر الخجل والشعور بالذنب واليأس والقلق الناجم عن عبء المسؤولية الجديد الساحق. بالنسبة لعدد قليل من الآباء ، قد يكون التراجع ، مصحوباً بمحاولة لإخفاء الطفل ، وخاصةً من الأصدقاء والأشخاص خلال لقاءات اجتماعية منظمة أو روتينية هي أول علامة على أنهم بدأوا يقبلون حقيقة أن طفلهم يعاني من إعاقة. ومع ذلك ، يجب مساعدة الاباء و منعهم في الميل نحو هذا السلوك أو إظهاره الذي يؤدي إلى عزل غير طبيعي لأحد أفراد الأسرة أو لأي فرد.
@المرحلة الخامسة:
هذه هي مرحلة القبول ، بمعنى أن الوالدين قد حققا احترامًا إيجابيًا غير مشروط للطفل. يناقش الأخصائي ما إذا كانت هذه المرحلة من التكيف تشمل أو لا تتضمن الآباء الذين يظهرون فقط قبول حالة طفلهم ، أو ما يسمى بالحياد ، أو مرحلة جديدة مهمة للغاية من الإدراك عندما لا يبدأ الآباء في فهم وتقدير طفلهم فحسب ، بل يعززون مهاراتهم في التعامل مع تجارب الحياة وكذلك القدرة على مساعدة أطفالهم وأنفسهم وغيرهم. يرتبط الوصول إلى هذه المرحلة ارتباطًا كبيرًا بالمدرسة بدعوة أولياء الأمور ليصبحوا أعضاءً في الفريق في الببرنامج التربوي الداعم لتطوير مهارة الطفل مع المختصين بالرعاية ، وغالبًا ما يكونون من اختصاصيين محترفين ، وهو مصمم لتلبية جميع احتياجات الطفل.
@المرحلة السادسة:
الآباء والأمهات قادرون على إعادة حياتهم معا والاستمتاع بالحياة ، تخيل المستقبل ، والحديث عن طفلهم خالية من المشاعر لا لزوم لها. يمكنهم مناقشة والمشاركة في تصميم أو توفير التعليم بموضوعية.
$ مسؤولية المدرسة تجاه أولياء الأمور:
نظرًا لأن المدارس تقبل الطلاب ذوي الإعاقة ، فهي تتحمل مسؤولية تقديم الدعم أو معرفة أن الدعم المناسب متاح للآباء أثناء مرورهم بهذه المراحل المختلفة. قد توفر المدرسة مجموعات دعم من أولياء الأمور ، مقسمة حسب الإعاقة ويسهلها موظفو المدرسة مثل أخصائي علم نفس في المدرسة أو مستشار الأسرة و الطفل ، استشاري تربية خاصة أو معلم المباشر لحالة الطفل في حالة احتياج أحد الوالدين إلى مشورة فردية ، يجب على المدرسة تقديم قائمة بالمستشارين الذين يمكن للوالد مقابلتهم .

#الوصول إلى القبول:
حتى بعد أن يجد الآباء طرقًا مقبولة للتعامل مع طفلهم وحياتهم من خلال اتباع مسار صحي يتجاوز قبول إعاقة طفلهم ، يمكن أن تتسبب المضاعفات الأخرى في حدوث انتكاسات في التكيف ، مثل التجارب غير المتوقعة من الرفض الاجتماعي من قبل الأصدقاء والغرباء أو التعرض يعامل بشكل غير لائق من قبل المعلم او اشخاص من المحيط الاجتماعي . هذه التجارب السلبية المتكررة تؤدي فقط إلى تفاقم العملية الصعبة للبقاء في أعلى مرحلة من التكيف عند الآباء والأمهات ، مثل المهنيين ، و المختصين. هم الذين يدركون بسهولة عدم إنسانية الأشخاص الذين لا يبدون أي فهم و لا يهتمون بالأشخاص ذوي الإعاقة أو القائمين على رعايتهم.
في كثير من الأحيان تصرفات الناس غير الإنسانية ، تتسبب في تراجع الوالدين والطفل إلى حالات الغضب والإحباط أو المراحل المبكرة الأخرى من المشاعر والسلوكيات. يحتاج معظم أولياء الأمور إلى المساعدة للتقدم بشكل إيجابي ودون إحباط حتى لا يحدث اي تأخير خلال مراحل التعديل. تقدمهم نحو مستوى مقبول من قبول حالة الإعاقة ، على الأقل عند بلوغهم المعايير المعتادة والعرفية في نمو أطفالهم. يمكن للمتخصصين مساعدة الآباء على تحقيق التوازن بين آمالهم والواقع. على سبيل المثال ، لا توجد حاجة للانخراط في تكهنات حول ما يمكن للطفل البالغ من العمر 4 سنوات فعله عندما يكبر و يبلغ من العمر 21 عامًا. بينما يريد معظم الآباء ويحتاجون إلى أن يكون المحترفون صادقين كشرط مسبق ليتم الاعتراف بهم كأشخاص جديرين بالثقة يتمتعون بمصداقية ، فإنهم لا يحتاجون إلى معلومات قاتمة ومليئة بالتشخيص الكئيب. سيتعرف غالبية أولياء الأمور على الحقائق والآثار المتعلقة بتحقيق أطفالهم عند بلوغ مراحل النمو المختلفة. ويصدق هذا بشكل خاص إذا كان الآباء يعتقدون أن المعلمين يلبون احتياجات الطفل في المقام الأول في تصميم الخدمات التعليمية والخدمات ذات الصلة. قد لا يواجه كل والد هذه المراحل من الحزن والمعاناة والقبول. ومع ذلك ، كمختصين و معلمين ، يجب أن نكون مستعدين لمساعدة أولياء الأمور على العمل في هذه المراحل إذا لزم الأمر.

الدكتورة/نور العوفي
أخصائية الأسرة و الطفل
أخصائية التخاطب والصحة النفسية